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===== Vorteile ===== | ===== Vorteile ===== | ||
- | Bei den Vorteilen, die sich aus dem Einsatz von E-Klausuren ergeben können, wird die Leserlichkeit der Schrift der Studierenden als prägnantester Effekt hervorgehoben (65,15%). Dieses Ergebnis deckt sich mit vielen Aussagen aus persönlichen Gesprächen mit Lehrenden aber auch mit Studierenden, | + | Bei den Vorteilen, die sich aus dem Einsatz von E-Klausuren ergeben können, wird die Leserlichkeit der Schrift der Studierenden als prägnantester Effekt hervorgehoben (65,15%). Dieses Ergebnis deckt sich mit vielen Aussagen aus persönlichen Gesprächen mit Lehrenden aber auch mit Studierenden, |
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- | Die Aussagen die unter " | + | Die Aussagen die unter " |
Zusätzlich wurden an dieser Stelle aber auch die Grenzen der E-Klausuren angesprochen. Überall dort, wo Formeln geschrieben müssen und es u. a. auf die Rechenwege ankommt, verlieren elektronische Prüfungen gegenüber der traditionellen Papierklausur. Auch können z. B. Programmier-Aufgaben in der Informatik noch nicht sicher geprüft werden. | Zusätzlich wurden an dieser Stelle aber auch die Grenzen der E-Klausuren angesprochen. Überall dort, wo Formeln geschrieben müssen und es u. a. auf die Rechenwege ankommt, verlieren elektronische Prüfungen gegenüber der traditionellen Papierklausur. Auch können z. B. Programmier-Aufgaben in der Informatik noch nicht sicher geprüft werden. | ||
===== Nachteile ===== | ===== Nachteile ===== | ||
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+ | Als großer Nachteil elektronischer Prüfungen wird gesehen, dass sich langfristig eine Fokussierung auf automatisch auswertbares Wissen (v. a. Multiple-/ | ||
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- | Starke Einschränkungen hinsichtlich der Formulierung der Fragen bzw. der Antwortmöglichkeiten, | ||
- | PC kann abstürzen und Nachteile für den Studenten haben | ||
- | nur bedingte automatische Auswertbarkeit bei nicht-MC-Fragen (z.B. Lückentexte) | ||
- | Transferaufgaben, | ||
- | Zeitfaktor, je nach Eingabegerät (Tastatur und ausformulierte Antworten dauern länger, je nach Tippschnelligkeit der Studenten), irrelevant für reine MC-Klausuren | ||
- | keine Vorteile bei Freitext, Zeichnungen (Graphen, Strukturformeln etc.) nicht oder nur mit sehr hohem Aufwand möglich | ||
- | Im Fach Rechtswissenschaft haben Studenten mit hohen Tippgeschwindigkeiten Vorteile, wenn die Texte auf dem Rechner verfasst würden. Ggf. müsste für alle Studierende ein Tippkurs oder Selbstlernprogramm angeboten werden. | ||
- | Kein persönlicher Kontakt zwischen Prüfer und zu Prüfendem, keine zusätzlichen eRklärungen mögliche, anonym | ||
- | Eine Prüfung auf Papier ist im Streitfall immer ein verlässlicheres Dokument als eine Computerdatei. | ||
- | Es werden keine Zusammenhänge und kein Verständnis mehr abgeprüft, sondern nur reines Faktenwissen. | ||
- | Der hohe Aufwand kommt u.a. auch daher, dass man sich eben Mühe geben muss, Fragen so zu präzisieren, | ||
- | Datenschutzhürden | ||
- | "Den vorletzten Aspekt finde ich unglücklich formuliert. Natürlich könnte man auch bei e-Klausuren Studierenden die Möglichkeit geben, Antworten zu erklären. Die Frage suggeriert für mich, das wir hier über MC-Klausuren reden mit nur Ankreuzmöglichkeit. | ||
- | (Diese, wie auch den Fragekomplex 2 auf der Vorseite finde ich unpräzise und etwas pauschalisierend bzw. tendenziös formuliert) " | ||
+ | Eine Aussage, die unter " | ||
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+ | ===== Faktoren zur Einführung von E-Klausuren ===== | ||
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+ | Die Lehrenden wurden ebenfalls gefragt, welche Faktoren bei der Einführung von E-Klausuren an der Uni-Freiburg beachtet werden müssen. Interessant ist dabei, dass der Kostenfaktor von der Bedeutung her als nicht so hoch angesehen, wie die " | ||
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+ | Bei den individuellen Antworten der Befragten wurde allerdings herausgestellt, | ||
+ | Es wurde ebenfalls betont, dass E-Klausuren kein Ersatz für traditionelle Klausuren sein kann, sondern nur eine zusätzliche Möglichkeit, | ||
+ | Die Sorgen vor technischen Problemen die geäußert wurden, haben sich in den bisherigen Test als weitestgehend unbegründet herausgestellt. Trotzdem ist es notwendig, technisches Personal und Ersatzgeräte vorzuhalten, | ||